党政干部培训_扎根中国和面向未来的人文社会科学

　　6月18日，北京大学副校长，国务院学位委员会委员，教育部长江学者特聘教授王博受邀为师生代表在线作了题为《新知识、新思想和新文化：扎根中国和面向未来的人文社会科学》的辅导报告。校长助理、人文社会科学研究院院长邢占军主持报告会。

　　报告围绕“人文社科创新的五大基础性要素”“如何推进人文社科创新”两个部分，以凝练的观点和典型事例的结合，通过以点带面的方式，分析了新时代人文社科如何通过创新的方式，产出新知识，推出新思想和构建新文化。

　　人文社科创新的基础性要素

　　报告结合中国思想文化创新的典型时期和西方古希腊以来的演进轨迹的分析，通过以史为鉴的方式，提出人文社科创新应该具备五大基础性要素：积累、视野、通变、关怀和使命感。王博指出，人文社科学者需要充分、深厚的学术积累：与科学家的科研高峰大多在年轻时期相比，人文社科领域的学者出成果的高峰时期明显后延，但学术生命力更长。这主要是因为人文社科研究必须要有学识、学养和专业经验的积累。学者研究时间的解放、图书资料的占有、学术史思想史有关学识、学者间的学术交流、学者本人以及学校管理部门的耐心都不可或缺。视野决定了学者观察世界的广度和思考学术的深度：专业视野决定了学者的专业性，因而成为一个重要的衡量向度，但过分重视专业视野则容易造成知识领域间的隔阂。因此，跨学科视野就成为摆脱专业局限的必要补充，跨文明的视野则决定了学者是否具有世界人文的眼界和情怀。通变是学者感受世界变化，通晓其背后意义和发展趋势，应对世界变化的必要条件。不通变就不能应变，越是变化大的时代，就越是人文学科最有创造力的时期。人文关怀是人文学者永恒的追求：人文学者以成就更好的生命，塑造更好的世界为己任，因而总是具有忧患意识，兼具火热的“心”和冷静的“脑”。使命感是人文学者的自我承当意识的体现，孔子斯文在兹、张载“为天地立心”的精神都以其历史使命感为后世学者树立了典范。王博强调，当代学者的使命感应与中华民族伟大复兴联系起来，应系统思考中国发展的理论解释，中国问题的思想澄清，中国和世界的关系等基本命题。

　　如何推进人文社科创新

　　王博认为，要有效推进人文社科的创新大概可以从六个方面加以努力：必须通过科学合理的学术评价来营造安静宽松的学术环境；必须充分重视人文社科作为基础学科的重要地位；必须推动知识融合与学科交叉；必须扎根中国了解世界；必须有面向未来的学术自觉；必须以人为本，重视学人最为关键的作用。要本着异类不比的原则，审慎合理地对人文社科科研，对人文社科新知识、新思想进行定性定量，建立合理评价方法和体系，最大限度地避免因为量化对产出创新性成果的负面影响。教育部去年推出的去“五唯”原则，对构建新的学术评价体系是有益的推动。要强调基础学科的重要性，正确认识有用与无用的辩证关系：文史哲相关学科的建设必须有长远的学术眼光，要通过促进文理学科交叉融合，形成建设文理学院的制度，要对近年来偏重应用学科忽视基础学科的做法进行适度救偏补弊，国家强基计划的推行就是恰逢其时的举措。应妥善处理分割/分析和连续/整体之间的关系，不仅推动人文或者社科内部，还要推动人文和社科之间，更要推动人文社科与自然科学之间的知识融合和学科交叉。在以科学发展为动力的“高速列车”上必须有人文学提供“刹车”系统来保证安全。王博强调，人文社科首先是关联着特定地域、民族、语言、文化、传统和生活世界，中国的人文社科必须扎根中国的历史和当代，同时还要兼顾国家与世界的有机关系，在世界中了解中国。要深刻理解得人才者得天下，人才是学科建设最根本最关键的要素，要理解学者个体性工作和学科创新之间的关系，重视、敬重、珍惜、包容好的学者：以财聚人，以位尊人，以人得位/守位。

　　本次学术报告会是学校与教育部学校规划建设发展中心围绕“国家战略和科技前沿”系列讲座计划中的第六场。部分学校（校区）领导，各教学科研单位领导班子成员、学科带头人和青年学术骨干，各校区职能部门负责人，“强院兴校”党支部书记和管理人员培训班学员，人文和社科学部的全体师生共计2300余人次在线收听收看了报告。